韩愈写《师说》的原因可以从多个方面进行分析，具体如下：
1、提倡师道：韩愈在《师说》中明确指出“古之学者必有师”，强调从师学习的必要性和重要性，他批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，认为这种风气阻碍了学术的进步和社会的发展。
2、反对骈文：六朝以来，骈文盛行，文章重视对偶声韵和词句华丽，但往往忽视了思想内容，韩愈通过《师说》倡导古文运动，主张继承先秦两汉散文的传统，并加以创新和发展。
3、复兴儒学：唐代中期，佛老思想盛行，儒学受到冲击。《师说》通过提倡师道，实际上是在弘扬儒家思想，强调尊师重道，以期恢复儒学的统治地位。
4、改革教育：韩愈在国子监任教时，深感教育的重要性和当时学风的不正，他希望通过《师说》来改革教育，提倡正确的师生关系和学习态度。
5、社会风气：当时的社会存在贵族子弟轻视学问、平民子弟难以通过科举改变命运的现象。《师说》提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，旨在打破这种阶级固化，提倡平等的教育机会。
6、个人经历：韩愈本人多次因直言进谏而遭到贬谪，但他始终坚持自己的理念。《师说》也是他个人坚持真理、不畏权势的体现。
7、文学价值：《师说》不仅在思想上具有深刻的内涵，其文学价值也非常高，文章结构严谨，语言精炼，是韩愈文学成就的代表作之一。
8、影响深远：《师说》对后世产生了深远的影响，成为古代教育理论的重要文献，至今仍被广泛引用和研究。
韩愈写《师说》是为了提倡师道，反对骈文，复兴儒学，改革教育，改变社会风气，表达个人理念，展现文学价值，并产生深远影响，这篇文章不仅是韩愈文学思想的集中体现，也是他对时代问题的深刻反思和积极回应。